谁说人学生的成绩和智商（智商是智力测验的结果，智力也称一般能力）不成正比了，胡说的。这样的书赶快扔了。特殊的人多是习惯好的，就是智商分数低于70，他们就可以学习的好？打死谁我都不信。考取北大清华的人可不是靠习惯好才可以的，和他们同样习惯的学生有的是。 请补充： 1、孩子如果做自己喜欢的事情，比如看动画片或者画画能持续多久？ 2、如果吃饭的时候，身边的电视等干扰没有，玩具也入库，她会好一些吗？如果你喂她吃饭，她可以顺利吃完吗？ 3、如果别的人教她喜欢的知识内容，比如她的叔叔教，她也会这样吗？ 4、陌生人来你家，她的行为会收敛一些吗？ 5、家中她比较遵从谁？ 6、和别人相比，你们孩子的教养有特殊的地方吗？ 7、什么时候开始变得这样的？你自己估计是什么原因造成的？

我不知道你的教育方式具体是什么，如果你感觉可能是，继续补充上来。根据上边的补充，我给你做一个一般性的解释，如果有不对的及时反馈给我。涉及到具体的办法，如果你不接受，你自己也可以尝试其他的。要相信，换一个形式或者一种方法，孩子的反应就会有所不同。这是控制孩子的一种技巧。 1、描字慢。你规定的速度，很多孩子都完不成，包括一年级的孩子。调整你的要求。延长时间是不可取的，通常是减少任务量或者分拆任务。 2、吃饭慢。如果在幼儿园可以自己吃完，那你在家还是喂孩子吃吧，别尝试用饿的办法。任何一个招数如果不行，都需要换，而不是一条道跑到黑，撞了南墙也不回头。也不要认为喂孩子就是不好的，可以喂，这样更快一些。 3、不按教学要求做。班级不只她一个人对老师的授课内容早就知道了，但唯独她这样，说明孩子的行为是有个体性的。你补充的内容说是从上学开始才表现出类似的行为，那说明她还是没有按学校规则行事。你可以找一下她的老师，共同制定一个方案。前提是你要授权给老师。 4、漏字现象。这很正常，主要是孩子在面对任务时有按自己的经验先入为主的定势，大人可以提示，也可以通过训练提高。不主张采取让孩子放慢速度的方式。 5、关于叛逆。主要是大人的应对方式造成的，尤其是有老人间相互争宠的家庭。这是可以接受的，不做为主要的教育整改内容，孩子大了就好了。

1、通过写字训练孩子的注意力是你的创举？注意的品质是生来就有的一般的基础能力，不受训练的影响。但针对某个活动的训练是有效果的，但不是注意力的提高，而是应对能力的熟练。 2、用筷子和书写没有什么联系。别相信书，尽信书不如无书。我用筷子的时间和机会比你多多了，但字未必有你写的好。