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二年级的男生情绪很难控制(进入三年级啦!
更新时间:2024-03-29 23:51:56
5人问答
问题描述:

王老师,您好!

我的儿子二年级了,自从进入小学,功课什么的都不太需要我们担心,但老师一直有反映,说孩子情绪起伏大,较难控制,有时候甚至发生和老师在课堂上顶撞,老师让他留下来,他会当场拒绝,最近一段时间,经常发生在学校里,一点事情不顺心,和老师顶撞,然后每次都大哭,情绪失控,弄得老师非常烦恼。有朋友提醒我是否是艾斯伯格综合症,我看了一些介绍,觉得有些类似,但即便是确定是吗,情况应该不会很严重。而且貌似这个好像也没什么药物可以治疗的,况且孩子大了,也有点敏感,容易产生心理的阴影,最后也就是带回家来通过家庭和学校的帮助,让他提高。我和另外一些朋友说,他们觉得我是庸人自扰。我仔细回忆了下孩子从两岁开始的情况,某些我们一直觉得是[url=]\\\\\\[/url]\" 超常“的地方,现在看来那是不正常,具体的情况如下:

1、孩子开口比较早,2岁差2周进入托儿所,我印象很深刻的是,他当时在幼儿园被小朋友欺负,他回来说:如果他们再打我,那可怎么办呢?,只要我们询问,他可以清楚表达幼儿园饭菜如何,是否尿湿裤子不敢告诉老师等(大约2岁2个月左右)

2、孩子使用儿童语言的阶段非常短。4岁左右和当时已经6岁的我姐姐的女儿相比,讲话已经不使用儿语。6岁转学进入一家幼儿园的大班,入学面试的时候,我们发现他和其他同龄说话已经非常不同。

3、缺乏伙伴。幼儿园时期,无固定伙伴。6岁转学面试的时候,老师问其他同学关于好朋友的问题,人家都说得出名字,问他,他说人家想和他做朋友,但他不愿意,所以没有朋友。

4、缺乏认人技巧。幼儿园时期,同学好多年,除了少数几个,完全不认识同学,叫不上名字,读小学了,已经二年级了,班级里约一半人无法辨认(全班49人),出门经常是别人喊他,他不认识别人,老师除了主课的,多数无法知道姓氏,同时在外面看到也无法分辨。不认识同桌,即便聊过天,说过话,但不知道是谁,叫什么,长什么样。

5、运动极其差。小时候他老远跑过来,我总觉得像个脑瘫的儿童。几乎任何运动都很缓慢,四岁,不会拍球,六岁不会跳绳,经过多年的训练,有所进步,但技能非常差。二年级了,完全不知道如何打乒乓和羽毛球。喜欢游泳,但其实游得非常差。

6、不合群。非常想和小朋友一起玩,但大家都在玩的时候,完全不知道怎么相处。中班的时候我们报了武术班,课间活动,和大多数人格格不入。虽然看得出,他非常希望融入进去,但行为很不得体。

7、自己想干什么,完全不顾及其他。大班时候,老师告诉我们,每周有选小班长,他总是选不上,于是每周都参加选举。中班开始我们上了少年宫的美术课,他在课堂上和老师对着干,发表自己的”高见“;武术课想得到奖励用的雨伞,根本不顾忌自己其实根本没有掌握动作,强烈要求上台表演,结果是没有通过,于是痛哭一场,第二次上课,又上台表演,为了拿伞。

8、好像从来没有同情过什么东西

9、看书很多,看书时候不允许我们打断,否则要生气。

王文革回答:
谢谢你的耐心等待,很佩服你思路的清晰。 一个不同寻常的孩子能有你这样的理性家长也算是幸福,好在他的不同仅仅是少数方面,且不影响孩子的相对正常的生活,也应该是你自己修来的福分。因此,你和家里的其他人一定要更加珍惜,更加努力。 你最明智的地方是没有采取医学模式来帮助孩子,而是按主流教育干预形式来就事论事。表现得不好的地方是现在还比较集注与孩子短处,怎么没有说一下孩子的长处呢(除了前面说的低领时的语言和现在的看书)?说到这里,我想你肯定发现一些孩子的特殊能力优势了,只是限于你当前有个盲区——为了让他适应学校生活。如果真的存在特殊能力,我建议你从现在开始就应该着重支持这方面。我相信孩子的学校也会支持的,至于学校的课程,主课跟上就可以,副课就“免修”,腾出的时间学那些孩子最擅长的,就是对他而言最有发展性的东西。 我这样说是基于他的一些对人行为可能终生都是一块短板,一俊遮百丑,总得现在就要开始建设”俊“。就说乔布斯这个家伙,对人差不多是一塌糊涂,人品也价差,但那个文化背景下加上他个人的独特脑袋,所以大家还是配合的,他也有一定的市场。 你提供的美术和体育可能仅仅是一种尝试,但是否真的就是特殊能力还不好说,美术的可能老师的判断有误,体育就放弃吧。也不是将来让他去参加奥运会,把机会留给其他的孩子。 由于特殊能力的提升是需要学校义务教育外来进行的,这就需要你要拼命去赚钱了,用自己的劳动交换别人对你孩子的帮助,除非你们家里有免费的资源。但我估计在很多领域你是不具备的,家庭最现实的是一些日常行为和情绪方面的培训。这些你们已经做了,我看了前面你自己的一些操作,很不错,操作性也很好。这两个方面,你不用过于关注结果,提醒和训练他可能收效不是立竿见影的,但效果肯定是有的。 可能是你给老师做了一些工作铺垫,所以孩子的老师也算是支持他,这个也很正的。你自己也要多为老师和班级做点有益的事情,毕竟他给老师和同学带来了一些麻烦,算是一种补偿,哈哈。以后每个学校进阶或者更换教师你都要向老师求得支持,这对你的孩子和老师都是一种保护,也是一种空间氛围的营造。 关于他认识人的事情,你检索一下“人面记忆/识别障碍”的相关信息,看他是不是这个特征。里面的一些特征表现你都可以通过小的观察设计来验证核实的。 特殊的孩子一定有特殊的作为,当前主要任务就两条:保护 扶持。 他的情绪反应、对人行为还是有一定危险性的,如果不了解他的人可能会激化孩子的激情反应,其结果对谁都不好。一方面家里训练他缓解激情的一些内控技巧,另一方面做好对他人(主要是老师)的宣教获得他们的支持和理解。 扶持我前面说了,利用优势来突破,而不是成天磨叽在补差上,浪费青春和发展机会。孩子的很多能力会随年龄的增长而自然减弱的,虽然特殊的孩子会有些不同,但总体趋势就这样。 好,今天就到这里,欢迎常回来聊聊。
王文革回答:
1、关于语言 首先是语言的学习,包括外语。 中文他现在有很强大的阅读优势,能够静下心来读,且成为他拓展视野,启动探索外界事物的一个平台和基础,先杂后聚敛集中的原则就可以。但别一开始就专业化难度大的,注意梯度,顺序渐进。 外语(指英语)是一个潜在的工具,估计这个东西以后会成为我们生活技能的一部分,用的频次会很高。孩子所在学校的英语教学可能是师资力量不足,就能成了一些零散的素材,这不利于语言的学习。由于你以前接触的是非英语,直接帮助孩子是有难度的。你可以看一下比较系统的教材,有教师教材和语言构件的那种,比如少儿新概念之类的。网络上也有教学视频,指导孩子学习很便利。 无论中文和英语,你谈话间有个担心——孩子提前学了,上课就不好好上了。其实这个是一个骗人的说法,每个人从个人便利角度去抑制别人的孩子学习。上熟悉的内容,更容易提升孩子的上课效能,如果老师给予肯定,那对其课堂行为约束只会起到积极的作用。因为会而捣蛋的学生是有的,这和他们的个人价值以及气质有关,估计你孩子这样的可能性很小。如果他因为会而嚣张,到时也好办,增加和课堂教学内容不交叉的内容就可以,比如口语或者更高的阶段学习,等到了初中二年级后,就不会存在有老师怕学生学多的事情了,都怕孩子学的少,学的慢,因为这个时候的教师比较现实而非幼稚。其他学科也如此。 任何语言的学习都和语用直接关联,中文可以拓展其他形式,比如朗读、小练笔等。英语学习是可以看一些有字母的视频,网络资源也比较丰富,如果可能还是多增加孩子的家庭表达机会,这是一种很好的巩固形式。 单词记忆更没有问题了,有很多速记软件可以利用。 2、数学 数学能力很类似我们计算机的cpu,其效用发挥必须由系统和软件支持。这个系统就是我们学校数学学科教育的体系和组织流程,而软件就是数学算法,包括你说的四则运算。我们学奥数或者学其他的其实都是积累学科算法(算子),每个年级有不同的算法提升,且和系统(学年度段)没有必然的拮抗关系,能早学就早学。功利一点说,早学可能更容易拿到奖项。数学算法的系统性很强,早学对以后的拓展和校内学科学习只有好处,而没有什么制肘作用。如果你有其他资源,建立在孩子当前算法的技术上的数学应用学习很多,比如计算语言的学习,这个也有国际竞赛的。孩子也会自学更高阶的数学来玩这个东西。 3、关于习惯 我们说的习惯其实很狭小,就是指在校学习行为的稳定性和向好性。一贯地表达学校主张的行为,就算是习惯好了。习惯好了,也不必然就学习好了。这你会有经验的,在你的同学中就存在一大批习惯好,但连大学的边都搭不上的。习惯是便于学校管理,而不是升学和以后的工作,这两码事。 但我不是说习惯就不抓了,毕竟习惯是一种行为模式,是必要的。习惯的塑造也不复杂,孩子听话、定时定点地组织个人行为,一段时间就可以形成习惯。当然需要老师和家长的即时纠偏反馈。我个人感觉对大部分孩子来说,习惯就是一个副产品。好比美貌是青春的副产品一样,都老太太了,就谈不上美貌。刘晓庆同学除外了,那是人造青春,扮嫩而已。 4、对人行为 这个方面只能慢慢熏陶了,用不着着急。学生时期无论多么无理和无赖,都是比较安全,最多讨老师嫌。由于他的情绪表达还是有规律的,老师会给予很大的宽容的。老师不会认为是你孩子恶意而为或者认为可以批评就改正的。 5、莫名的特异性恐惧 这个问题不大,因为他恐惧的都是虚拟的或者实体已经从这个世界上消失的,不会有实质性的危害。 特异性恐惧一般采取系统脱敏法来治疗,这个技术很成熟也好操作,你自己网络检索一下。相信你是掌握没有问题的,这里我略去。 6、思维跳跃 这个好像谁都有,主要是孩子阶段主题切换快。次要的是大人的关注应和没有跟上,如果两个人聊身边的事情,就不会发生。这主要是话题集中,有连续性,彼此经验类似。如果你每次都感觉孩子的话题切换太快,那可能是你走神了,或者你已经out了。 思维跳跃的人一般是cpu速度高的人,不但话题跳跃,就是解数学题还往往缺步骤。慢条斯理的人是80系列,工业机床芯片级别。 后面看了你孩子的一些优势,还真不错,比较广,这对孩子很重要。涉猎多,总比只会弹钢琴的孩子弹性足。
王文革回答:
这段时间进步很大呀,出乎了你的意料吧? 我说的计算语言就是编程,上海小学和中学的信息课很落后的,通常老师也不会按教材来上,选择自己认为孩子喜欢且新近的内容。这个科目是有考试的,初中会有全市统考,通过率相当高。如果你当算让孩子学编程,那一定要找本区内带这方面竞赛的教师。他们的教学更有指向性,同时也便于组织教学。编程对我们成年人来说貌似很枯燥,但肯定地说每个孩子反应是不一样的,大部分孩子会感觉很有趣。 情绪管理方面只能慢慢通过和玩伴交往来渗透,这样可以有效地减少冲突。但他仍然会在某种情境下爆发的,这个是很难改变的。 学校的环境比较向好,家长需要多付出,求的同学、其他家长和各科教师的支持。私下里一定要嘱咐这些老师,告知他们孩子可能有时在情绪上失控,这一方面保护了孩子,另一方面也保护了老师。宽容的环境就会为孩子相关方面的完善提供时间和空间,避免持续性的不良刺激。 不走寻常路,剑走偏锋……这些也是难以改变的,也不是什么问题或者什么不好,也许在很大程度上成就了他。 对人的评价是综合的,步入社会以后多会以工作实绩为主体背景,个性一些也会成为一种魅力点。 关于一些恐惧他仍然会存在一段时间,只要没有明显的外部惊恐反应也不用在意,甚至也不用给他解释其恐惧的不合理性。随心理能力的增加,会慢慢改善的。但如果发现他有明显的惊恐反应,则一定要回来我们一起来策划环节策略,或者就近直接求助心理医生。 有一首歌的歌词——特别的爱,给特别的你……他是一个特别的孩子,你的付出和投入也很比其他父母多,这都是情理之中的事情。只要你接受,并设法去为孩子营造成长环境,就没有过不去的坎儿。也不用担心孩子以后的生存问题,他一般不会存在这个问题。
王文革回答:
家长一定要营造好孩子的学校环境,让老师和其他同学配合你。这是你最能控制的资源了,别放松也别泄气。 他会表现为很另类,直到他在某个技能上出类拔萃,人们才能接受他这个社会怪人。不影响他的成就和作为的,至于个人生活,这个不做预测,他会有自己的生活的,包括家庭。也不能用我们凡人的眼光来判断这些事情。 在受教育阶段,家长和教师要捕捉孩子的优势能力/专业,这是他的立足点。 1、情绪控制 慢慢教他如何控制自己的情绪,尤其是对人时,包对家长、同学和老师。通常,闭嘴=不申辩,或者延迟这个时间,搁置起来;心平气和后再处理;老师或者别人纠缠,那就装孙子配合,顺对方的思路认错什么的。 他会有一套公立或者社会道德层面的坚持,这可能是他遭遇挫折的一个主要内部价值系统,直接启动他的负面情绪。也谈不上怎么不好,就是让他学会延迟和搁置就可以了。 2、一些细碎的丢三落四 别人辅助、提醒都可以,但别偏执地让他做到,更不能给地板上放图钉,这不厚道。在家完全可以随便一些,不穿什么也可以。 3、对过去行为的反思 这个能力他是具备的,虽然有些超前。你的引导方式没有什么问题。 4、小说vs作业 这个一定要强调顺序改变过来,说理你是没有问题的。他可能通过这个来抵抗对学习的抗拒,也是一种焦虑表现。先做作业,养成习惯后,他会自己安排后面的时间的,很可能不再是小说了。 5、是否会反弹 很多能力方面的或者发育品质方面的不会再出现了,但一些变式发展会有的。 别担忧,慢慢来,你很伟大
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