我最欣赏的古人1、爱迪生“读书” 　　——读书、学习要有“目标”、“志向” 　　伟大的科学家爱迪生,童年时被视为“低能儿”,只上过三个月学便离开了学校.十二岁那年,他当上了火车上的报童.火车每天在底特律停留几小时,他就抓紧时间到市里最大的图书馆去读书.不管刮风下雨,从不间断.当时,他随着兴致所至,任意在书海里漫游,碰到一本读一本,既没有方向,也没有目标.有一天,爱迪生正在埋头读书,一位先生走过来问：“你已读了多少书啦?”爱迪生回答：“我读了十五英尺书了”.先生听后笑道：“哪有这样计算读书的?你刚才读的那本书,和现在读的这本完全不同,你是根据什么原则选择书籍的呢?”爱迪生老老实实地回答：“我是按书架上图书的次序读的.我想把这图书馆里所有的书,一本接着一本都读完.”先生认真地说：“你的志向很远大.不过如果没有具体的目标,学习效果是不会好的.”这席话对爱迪生触动很大,成为他确立学习方向的一个转机.他根据自己的爱好、兴趣和专业目标,把读书的范围逐步归拢到自然科学方面,特别注重电学和机械学.定向读书,终于使他掌握了系统而扎实的知识,成为伟大的科学发明家. 　　学习要有志向,目标要明确.作为正迈入二十一世纪的大学生,学习目标应更加明确和远大. 　　实践证明：学习的成功,关键在于方向正确,目标明确,朝着一个既定目标,锲而不舍地追求.而朝三暮四,见异思迁,是很难做成学问的. 　　2、陶渊明“指点迷津” 　　——学习没有捷径 　　有位书生一心想具有渊博的知识,却又不愿下苦功夫读书,于是他就去向当时著名的诗人陶渊明请教学习的捷径,说明来意后,陶渊明把这位书生领到自己耕种的稻田边,指着稻子说：“你仔细看看稻子是不是在长高?”书生看了半天,眼睛都瞅酸了也没有看出稻子的变化.陶渊明说：“那为什么春天的稻苗会变成现在尺把高的稻子呢?” 　　陶渊明又把这位书生领到河边的一块磨刀石旁问；“磨刀石为什么中间出现像马鞍形状的凹面呢?”书生说：“磨下去的.”陶渊明接着又问：“它可是哪一天磨成的吗?” 　　陶渊明说：“你是否从这两件事情上明白了学习的道理呢?勤学如春起之苗,不见其增,日有所长；辍学如磨刀石,不见其损,日有所亏啊!” 　　的确,学习是没有捷径可走的.这正如我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生所说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就会创造出来.” 　　3、富兰克林的成才之路 　　——学习应坚定毅力和信心 　　在大学生生活中,时常也听到这样或那样的抱怨：怨生不逢时,怨没有个好家庭,怨过去学习基础没有打好,等等.这样的想法对吗?让我们看看伟大的物理学家富兰克林的成才经过吧. 　　富兰克林出生于一个手工业者的家庭,父亲做肥皂和蜡烛,母亲生了十七个子女,他是最小的一个.家庭人口众多,经济负担沉重,富兰克林上到小学三年级就被父亲拖回来做工了,剪灯芯,做蜡烛,干着苦活.后来,父亲看到他喜爱看书,就把他送到富兰克林的哥哥办的一家印刷厂当了一名印刷工.在这样的厄运面前,他并没有屈服,而是“在不利与艰难的遭遇里百折不挠”（贝多芬语）.例如,他为了有书看,他和离印刷所不远的一个小书店的伙计交上了朋友,同他商妥,在书店关门前把书悄悄借走,第二天开门前把书还来,为的是绝不让老板知道.就这样,富兰克林白天上工,每天夜晚读书到深夜. 　　富兰克林的成才经过告诉我们：生活中给我们的启示是很多的,其中最重要的一点是： 　　“请记住,环境愈艰难困苦,就愈需要坚定毅力和信心,而且懈怠的害处也就愈大”（托尔斯泰语）. 　　4、“列宁的照片” 　　——学习应“专心致志” 　　伟大的无产阶级革命导师列宁在学习时对于外来干扰的排除有着惊人的表现.有一次,一位摄影师走进列宁的办公室,列宁正在聚精会神地看报纸.这位摄影师不慌不忙地安装好很笨重的摄影机,又咔嚓咔嚓拍了好几张照片,然后拆掉机器出门.列宁却一点也不知道.后来报纸上登了照片,列宁才惊奇地说：“他们是从哪儿弄来的照片?” 　　列宁是日理万机的伟大的无产阶级革命家,他善于摒弃一切来自外界或内心的干扰,从而可以专心致志地学习与工作. 　　专心致志,学有所成.成功者的奥秘正在于对学习的痴迷和专心致志地攻读.专心致志,是收到良好学习效果的最重要的内在因素.古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到.”大学生必须培养起抗衡干扰、专心读书的本领. 　　5、孔夫子学弹琴 　　——学习一定要精益求精 　　一次,孔子向师襄子学弹琴. 　　师襄子教了一首乐曲,孔子便认真练习.十天过去,师襄子说：“你学得差不多了,另学一曲吧!”孔子说:“我只学会了乐曲,但弹奏的技巧还没有掌握.” 　　过了一段时间,师襄子说；“你已经掌握弹奏技巧啦,可以另学乐曲了.”孔子却说：“这首乐曲所表现的思想感情还没有体会出来!” 　　又过了些时候,师襄子说：“这首乐曲所表现的思想感情你已经弹奏出来了,该学新的乐曲了.”孔子又说；“我还没有弄清这首乐曲表现的是怎样一个人呢?” 　　师襄子在孔子旁边坐下,仔细地听了一会高兴地说：“我从你弹奏的琴声中,仿佛看见一个人严肃地思考,他胸怀宽大,安然地遥望着北方.”孔子兴奋地说：“我想除了文王,别无他人.”师襄子惊喜道：“我的老师讲过,这首乐曲叫做《文王操》.” 　　这则故事生动地表现了孔子勤于思考、肯于动脑的学习态度和严谨求精的治学精神. 　　6李政道的“从画地图说起···” 　　——学习的重点是培养能力 　　著名美籍中国物理学家李政道教授曾于1984年5月2日访问了中国科技大学,在其与少年班的同学座谈时说过：“考试,只是考一个人的记忆力,考的是运算技巧.这不是学习的重点,学习的重点是培养能力.” 　　当时李教授问：“你们谁是上海来的学生?” 　　“我是.”一个少年大学生答. 　　“你对上海的马路熟悉吗?” 　　“差不多都熟悉.” 　　“那好.我再找一个从来没去过上海的同学.” 　　“那好.我再找一个从来没去过上海的同学.”李教授一边说,一边指着另外一个少年大学生；’’“好．比如你,没去过上海.现在我给你一张上海地图,告诉你,明天考试的内容是画上海地图,要求标出全部主要街道的名称.”然后,李教授又回头对那位上海同学说；“不过,并不告诉你.第二天,叫你们俩来画地图.你们大家说,他们俩,哪一个地图画得好一些?” 　　同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学,齐声说；“当然是他画得好一些.” 　　“大家说得对!”李教授很兴奋.接着说；“他虽然没去过上海,但是他可以连街道名称都标得准确无误.不过,再过一天,如